一、成立民族文化傳習(xí)社為開展傳承民族文化特色的主題活動打下堅實的基礎(chǔ)

隨著我園課程游戲化改革的不斷深入，課程的生成更具生活化、適宜性，課程以幼兒園一日生活為主線，組織開展了形式多樣內(nèi)容豐富的游戲活動。但是，在活動中民族文化特色的主題活動還比較缺乏，針對這種情況民族文化傳習(xí)社對教師進(jìn)行了弘揚德宏地區(qū)少數(shù)民族傳統(tǒng)文化相關(guān)理論和實踐方面的培訓(xùn)，例如德宏師專藝術(shù)系教授傣族剪紙非物質(zhì)文化遺產(chǎn)代表性傳承人樊涌老師多次走進(jìn)幼兒園，為教師和幼兒進(jìn)行傣族剪紙藝術(shù)培訓(xùn)，極大的激發(fā)了老師和幼兒對民族剪紙藝術(shù)的興趣和熱愛。

DHBABY民族文化傳習(xí)社始創(chuàng)于2015年，傳習(xí)社秉承“保護(hù)傳承、創(chuàng)新發(fā)展”的社團(tuán)理念，立足德宏五種世居少數(shù)民族傳統(tǒng)文化的資源優(yōu)勢，倡導(dǎo)“尊重、開放、接納”的合作方式，以“繼承和發(fā)揚優(yōu)秀民族文化，挖掘本土資源，優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)，凸顯民族特色課程”為宗旨，弘揚和傳播中華優(yōu)秀民族傳統(tǒng)文化，培養(yǎng)具有民族文化自信和多元文化意識的兒童，最終實現(xiàn)“讓每一個孩子展翅飛翔”的美好愿景。民族文化傳習(xí)社組織少數(shù)民族教師對本民族的文化進(jìn)行挖掘民，利用本土豐富的課程資源，生成適宜的傳承民族文化特色的主題活動，凸顯德宏傣族景頗族自治州的地域特色，為課程建設(shè)服務(wù)。

二、試點園的骨干教師為開展傳承民族文化特色的主題活動鋪路搭橋

在2016年3月，民族文化傳習(xí)社嘗試在德宏州幼兒分園一個年級兩個中班開展具有傣族文化特色的主題活動“快樂潑水節(jié)”和“幼兒園的水龍亭”。在實驗的基礎(chǔ)上梳理經(jīng)驗，隨后在全園相繼開展了傳承民族文化特色的主題活動。經(jīng)過一學(xué)期的嘗試，2016年底開展民族文化主題班級增加到5個，本分園都有。到2017上學(xué)期末，全園共開展民族特色主題活動12個。

三、傳承民族文化特色的主題活動的開展極大的激發(fā)了教師和幼兒的民族歸屬感和自信心

傳承民族文化特色的主題活動內(nèi)容都來源于教師和幼兒的生活，具有本土化和適宜性。從主題活動內(nèi)容選擇來看，活動內(nèi)容涉及傣族節(jié)日“快樂潑水節(jié)”、傣族建筑“幼兒園的水龍亭”、美食“舌尖上的德宏”及家鄉(xiāng)“美麗的地方-德宏”。貼近生活，實用性較強，活動內(nèi)容具有較強的整合性。在設(shè)計活動時，教師融合五大領(lǐng)域的內(nèi)容，努力讓幼兒成為主動的學(xué)習(xí)者，促進(jìn)幼兒身心全面發(fā)展。從活動形式來看，老師通過與幼兒團(tuán)討，選擇主題活動內(nèi)容、把握主題活動方向，更多的去觀察幼兒，支持幼兒的主動學(xué)習(xí)，從而培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)，增強自信心、成就感，各方面能力得到有效發(fā)展。

案例：主題活動《快樂潑水節(jié)》

潑水節(jié)是傣族最盛大的民族節(jié)日，幼兒園每逢潑水節(jié)都組織幼兒在園歡度潑水節(jié)，在孩子親身體驗潑水節(jié)之后，我們發(fā)現(xiàn)了孩子對潑水節(jié)活動產(chǎn)生興趣，結(jié)合幼兒的年齡特點，通過團(tuán)討生成《快樂的潑水節(jié)》此主題。首先，在確定課程主題之前，要去觀察了解孩子，找到孩子在游戲活動中的興趣點和已有經(jīng)驗，在開展主題課程的過程中要緊緊圍繞孩子的興趣和經(jīng)驗出發(fā)，對每一個階段進(jìn)行不斷的反思和調(diào)整，并在主題課程的推進(jìn)中注重提升孩子的學(xué)習(xí)品質(zhì)。

1.為主題活動開展做前期經(jīng)驗的積累。

老師穿上節(jié)日盛裝去感受潑水節(jié)，并到傣寨采風(fēng)，收集材料，家長陪伴孩子們體驗潑水節(jié)活動后，把收集到的照片、圖片、實物帶到幼兒園展示在教室門口與大家分享交流，彼此豐富經(jīng)驗。

2.在主題活動中生成豐富的幼兒自主性游戲活動

(1)健康領(lǐng)域：在孩子體驗潑水節(jié)之后，傣族傳統(tǒng)的民間游戲《丟香包》、《劃龍舟》、《堆沙子》等游戲成為了孩子們最喜歡的戶外游戲活動，活動的開展豐富了戶外體能游戲的內(nèi)容，發(fā)展了孩子的手眼協(xié)調(diào)能力和大、小肌肉能力。

（2）語言領(lǐng)域：孩子在過潑水節(jié)時，在家長的陪伴下到傣族寨子的裝房祈福，希望美好心愿得以實現(xiàn)。在口耳相傳的民間傳說故事《孔雀公主》、《娥并與桑羅》、《象腳鼓的故事》、《潑水節(jié)的傳說》中豐富了孩子們對傣族文化的認(rèn)知，語言交流得到發(fā)展，生動有趣的故事激發(fā)了孩子對本土民族的認(rèn)同感。

（3）社會領(lǐng)域：每年幼兒園都會組織孩子在幼兒園歡度潑水節(jié)，他們自制了一條龍，并把它帶到操場和全園小朋友一起分享，集體的創(chuàng)作，培養(yǎng)了孩子的交往合作能力?；顒拥倪@一天，孩子們把采來的花插在龍身上，還給它取了個好聽的名字—花水龍。花水龍的出現(xiàn)讓孩子們異常興奮，增加了節(jié)日的氣氛，將潑水節(jié)推向了一個新的高潮。

（4）科學(xué)領(lǐng)域：潑水節(jié)狂歡之后，引發(fā)了孩子們對水的思考，出于對水的特性的好奇與探究，孩子們?yōu)榘嗉壚锏闹参锝?ldquo;秘密花園”發(fā)明了“澆水神器”，增加了區(qū)域活動的游戲性和互動性，在自制“澆水神器”的過程中，枯燥無味的數(shù)數(shù)活動在孩子們的相互喝彩聲中激蕩出滿滿的自信，在實際操作，動手能力得到很好的發(fā)展。

（5）藝術(shù)領(lǐng)域：在繪畫活動中孩子在體驗潑水節(jié)之后，畫了關(guān)于過潑水節(jié)之前采花的故事，爸爸、媽媽、還有他，乘車到采花現(xiàn)場，遠(yuǎn)處是連綿的群山，一起為過潑水節(jié)做準(zhǔn)備。還畫了潑水節(jié)的故事，畫面有水龍亭、水龍，大家相互潑水祝福，一起歡度潑水節(jié)。孩子們用自己的方式把聽到的，看到的，感受到的記錄下來。在過潑水節(jié)時，要進(jìn)行潑水儀式，把從山上采來的花插到水龍亭的龍身上。水龍亭里的龍給孩子們的印象很深，他們用畫、捏、剪、拼接的藝術(shù)形式來表現(xiàn)龍，畫中的龍，很有性格，大大的嘴巴，鋒利的牙齒，兩只腳站在石頭上，眼睛雖小但瞪著前方，非常有神，從色彩搭配上看，體現(xiàn)了孩子大膽的想象和表達(dá)。剪紙活動中，孩子們用自己想象創(chuàng)作了一幅幅奇幻的圖案，傳承著非物質(zhì)文化遺產(chǎn)傣族剪紙的魅力。通過《吉祥的孔雀》《歡樂的傣鄉(xiāng)》、《竹林深處》、《哨夯麗》等音樂、舞蹈活動的開展萌發(fā)了幼兒對美的感受和體驗，并在情景中大膽表現(xiàn)和創(chuàng)造美。

3.在主題活動開展的末期生成繪本劇《潑水節(jié)的傳說》，將主題活動推向高潮。

在《快樂潑水節(jié)》主題活動開展之后，孩子表現(xiàn)出對動畫片《潑水節(jié)的傳說》的濃厚興趣，因此孩子們決定在畢業(yè)典禮上表演繪本劇《潑水節(jié)的傳說》，潑水節(jié)帶給孩子的愉快體驗和感受，反映出孩子們對民族文化的熱愛已從小植根在孩子的內(nèi)心深處。有了興趣和經(jīng)驗，孩子們自編劇本、自制道具、自導(dǎo)、自演，生成了繪本劇《潑水節(jié)的傳說》。

（1）創(chuàng)作劇本：反復(fù)觀看剪紙動畫片，加深對故事情節(jié)的理解，分析人物性格、特征。有了孩子的興趣和來自與他們生活息息相關(guān)的經(jīng)驗，他們開始了《潑水節(jié)的傳說》故事內(nèi)容的團(tuán)討，并觀看傣劇《刀安仁》歷史劇目，刀安仁是德宏少數(shù)民族歷史英雄人物，英雄人物在舞臺上的表演讓孩子看到了一個鮮活的歷史人物如何英勇抗擊外來侵略者的舞臺再現(xiàn)，對應(yīng)《潑水節(jié)的傳說》中楠粽布英勇除魔的義舉，聯(lián)系劇情如何表現(xiàn)，引導(dǎo)幼兒觀察舞臺劇是如何呈現(xiàn)的，包括服裝、道具、舞美等各方面，再對應(yīng)動畫片《潑水節(jié)的傳說》梳理劇情。孩子們還通過觀看傣族剪紙動畫宣傳片《生態(tài)田園城市-芒市》、德宏形象宣傳片，從多個視角了解德宏的美和人文景觀，更好的把孩子帶進(jìn)《潑水節(jié)的傳說》中所要表現(xiàn)的優(yōu)越的生態(tài)環(huán)境，優(yōu)美的自然風(fēng)光，璀璨的民族文化，讓孩子能在舞臺上完美呈現(xiàn)人與自然和諧相處的美好景象。根據(jù)孩子們的團(tuán)討記錄老師整理出《潑水節(jié)的傳說》初稿 ，劇目分為五場，此劇本隨著孩子們自己的排演中做一些適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，最后呈現(xiàn)孩子們、家長們、老師們集體創(chuàng)作的作品。

（2）繪畫場景：通過反復(fù)熟悉孩子們自己創(chuàng)作的劇本，孩子們逐漸加深了對每個場景的理解和認(rèn)知，故事的內(nèi)容也在孩子們的相互交流中愈加生動有趣，他們用繪畫的形式表達(dá)出內(nèi)心的感受和對事物的理解?；诒景嘟處熢谧隼L本方面的課題，孩子已有畫繪本的經(jīng)驗，所以孩子們將《潑水節(jié)的傳說》繪制成繪本故事，大家分享。孩子們大概用了兩個星期完成這個故事。在孩子們繪畫繪本的過程中，我們欣喜的發(fā)現(xiàn)還孩子們在不斷完成每個場景的過程中邏輯思維、推理驗證的能力得到了發(fā)展。

（3）自選分配角色：劇目共有五場，孩子們都想演主角，所以有了四個南棕布和兩個魔王。自選分配角色很有趣，能看出孩子的性格特點，選孔雀的是愛美的，選大樹的是不愛說話的，選小鹿的是好動的，選魔王的孩子比較好表現(xiàn)，為演主角發(fā)燒也堅持來上幼兒園，可以看出他是奔著心中的目標(biāo)，有主見的孩子。還有的孩子什么角色也不選，只想當(dāng)觀眾的。孩子自主選擇的方式尊重了孩子，也發(fā)現(xiàn)了孩子的優(yōu)點和不足，能有針對性的幫助孩子解決問題。一個恐懼魔王的女孩也在劇目中找到了自己的角色-報幕員。

（4）自制服裝、道具：有了自己喜歡的角色，孩子們根據(jù)自擇的角色與家長討論服裝和道具，充分發(fā)揮家長資源的作用。設(shè)計的服裝有馬鹿服、孔雀服、蝴蝶服、獵人服等，還匹配設(shè)計了相應(yīng)的道具和服飾，有的孩子還畫出孔雀和菩提樹服裝分解步驟圖?？梢姾⒆釉趧∏榈挠懻?、分析、梳理、推進(jìn)中，培養(yǎng)了孩子一定的邏輯思維能力，孩子把劇情分場記的經(jīng)驗又遷移到對服裝的設(shè)計上，當(dāng)設(shè)計菩提樹服裝的孩子自己用卡紙和樹葉在家自制了服裝后開心的帶來幼兒園與大家分享，孩子在成功的喜悅中找到了自信。

（5）自薦導(dǎo)演：在排練的過程中，一個恐懼魔王的女孩在語言表達(dá)上能力較強，識字較多，自我推薦自己來當(dāng)小導(dǎo)演，在小導(dǎo)演的執(zhí)排下，孩子們根據(jù)劇情的理解，自己排練表演，在抬死去的狼狗時他們想了很多的辦法，共同合作將死去的狼狗從舞臺上抬著退場。這一過程培養(yǎng)了孩子發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力。

（6）精彩演出：孩子們在畢業(yè)典禮、新生歡迎會上表演了繪本劇《潑水節(jié)的傳說》。之后，還參加了2017年“蒲公英全國優(yōu)秀藝術(shù)新人德宏分賽區(qū)”選拔賽，并獲得戲劇類幼兒組的銀獎，因為沒得到金獎，孩子們很失落，他們反思討論后說，是因為自己的動作不整齊，表情不夠好。后來，家長自愿、自費組團(tuán)參加“2018華韻之星.中泰國際青少年藝術(shù)節(jié)”的比賽，家長也參與了節(jié)目的創(chuàng)編。因舞美呈現(xiàn)的道具不能帶到泰國，通過研討家長參與表演作為舞美呈現(xiàn)的背景和道具，充分體現(xiàn)了家園合作，孩子們終于如愿以償?shù)墨@得了金獎，極大激發(fā)了幼兒、家長和老師的民族自信心和自豪感。

效果與反思

該劇目在參加2017年“蒲公英全國優(yōu)秀藝術(shù)新人德宏分賽區(qū)”選拔賽中榮獲戲劇類幼兒組“劇目表演銀獎”、“編導(dǎo)獎”、“優(yōu)秀組織獎”三項獎。2018年的2月7日孩子和家長自愿、自費參加活動走出國門赴泰國參加“2018華韻之星.中泰國際青少年藝術(shù)節(jié)”比賽，獲得戲劇類幼兒組金獎的好成績，極大的激發(fā)了對本土民族文化的認(rèn)同、熱愛和自信。

主題活動《快樂潑水節(jié)》每一個階段都是從孩子的興趣和生活出發(fā)，從預(yù)設(shè)到生成繪本劇《潑水節(jié)的傳說》都體現(xiàn)了以孩子為主體的學(xué)習(xí)，內(nèi)容貼近幼兒和老師的生活，具有本土化和適宜性。最后，采用觸動內(nèi)心情感并具有綜合性藝術(shù)形式的繪本劇來呈現(xiàn)，其目的就是與欣賞者產(chǎn)生共鳴，希望大家都能關(guān)注、保護(hù)和傳承優(yōu)秀的民族文化，點燃大家熱愛家鄉(xiāng)的情感。

——作者 德宏州幼兒園  胡小安

（文章來源環(huán)球游報2018年8月17日A5版）

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