江蘇省鹽城中學(xué)高二文科班  夏釩  指導(dǎo)老師  王淦生

墻上的掛鐘日夜不息地行走著，長(zhǎng)長(zhǎng)的鐘擺搖曳著悠悠的歲月。

家里的掛鐘已經(jīng)有些年頭了，奶奶說(shuō)還是爺爺轉(zhuǎn)業(yè)那年買的。它的外殼是木制的，上面沒(méi)有浮華的雕龍畫(huà)鳳，甚至連外面那層油漆的光澤也被歲月剝蝕，裸露出淡淡的木紋。不過(guò)這種滄桑的外表跟鐘這種物件倒是很般配——能讓你一眼看出時(shí)間的殘酷，讓你意識(shí)到只要稍不留意，歲月便會(huì)讓你韶華流逝凋盡朱顏，而且不可逆轉(zhuǎn)。

不過(guò)這樣的恐怖對(duì)一個(gè)童年的孩子來(lái)說(shuō)是不存在的，家里的掛鐘在年幼的我的眼睛里和一只花瓶一樣，不過(guò)就是一種擺飾。在我的小宇宙里完全沒(méi)有“時(shí)間”這一概念。

所以，我每一天都是“乘興而起，興盡而眠”，我每一天都會(huì)從醒來(lái)開(kāi)始與小伙伴們玩到天昏地黑，我每一天都是從午后開(kāi)始……這樣無(wú)節(jié)制的童年生活自然難以讓爺爺奶奶們滿意。終于有一天，爺爺把我叫到了那座掛鐘前。

“丫頭，知道這是什么嗎？”“鐘。”

“鐘是干嘛的？”“看時(shí)間。”

“看時(shí)間又為了什么？”我無(wú)言以對(duì)。

爺爺告訴我：“你看著鐘上的點(diǎn)點(diǎn)格格，就表示分分秒秒時(shí)時(shí)刻刻；那三根指針不停走動(dòng)，就是時(shí)間在運(yùn)行；那滴滴答答的聲音，就是時(shí)間的腳步聲……鐘上的指針會(huì)一圈一圈循環(huán)往復(fù)，可時(shí)間過(guò)去就不會(huì)再回來(lái)！”

“爺爺，時(shí)間跟我又有什么關(guān)系呢？”

“它會(huì)讓你慢慢長(zhǎng)大，然后像我一樣變老……”

我驀然覺(jué)出一種時(shí)間的神奇和可怕，趕緊問(wèn)爺爺：“那有什么辦法讓它走慢一點(diǎn)？我可不想它走得太快！”

“當(dāng)你不在意它的時(shí)候，它就會(huì)走得很快；當(dāng)你留意它的時(shí)候，它就會(huì)乖乖地聽(tīng)你的使喚。比如，你平時(shí)多看看鐘點(diǎn)，知道什么時(shí)候起床，什么時(shí)候休息，什么時(shí)候吃飯，什么時(shí)候看書(shū)……時(shí)間就會(huì)變成聽(tīng)從你擺布的東西了。”

雖然我不能完全明白爺爺?shù)脑挘菑拇艘院笪易雒考聲r(shí)都會(huì)抬頭看一看鐘點(diǎn)——看看起床后是幾點(diǎn)，看看與小朋友玩了多長(zhǎng)時(shí)間，看看什么時(shí)候電視里有動(dòng)畫(huà)片，看看是不是到了該睡覺(jué)的點(diǎn)……果然像爺爺所說(shuō)的那樣：我可以“擺布”時(shí)間了！

后來(lái)上了學(xué)，我就愈加體悟到“擺布時(shí)間”的意義。我慢慢知道，我們的祖先原本沒(méi)有時(shí)鐘，他們就依著日出日落安排作息，所謂“日出而作，日入而息”。因?yàn)槿赵麓┧?，光陰荏苒，他們發(fā)明了日晷；因?yàn)闀r(shí)光如水，逝者如斯，他們制作出更漏，以此來(lái)把握和利用白天夜晚的時(shí)間。他們把每天每夜細(xì)分到了時(shí)和刻，并用一句句語(yǔ)重心長(zhǎng)的箴言勉勵(lì)自己和后人要珍惜時(shí)光——“逝者如斯夫，不舍晝夜”，“日月忽其不淹兮，春與秋其代序”，“及時(shí)當(dāng)勉勵(lì)，歲月不待人”，“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰”……因?yàn)樗麄冎?，組成生命的要素是時(shí)間，而時(shí)間是任何金錢都買不到的，所以延長(zhǎng)時(shí)間的唯一途徑便是——珍惜！

每次放學(xué)回家，我都會(huì)停下腳步看上一眼墻上的掛鐘，那旋轉(zhuǎn)的指針、悠悠的鐘擺、滴答的鐘聲是對(duì)我溫柔的提醒，也是對(duì)我威嚴(yán)的敦促。

當(dāng)然，最能感覺(jué)到時(shí)間壓力的還是我上了高中以后——因?yàn)榕切浅霭l(fā)、踩著月光返回已成了我們的生活常態(tài)。

為了能從我可憐的睡眠時(shí)間里擠出更多的時(shí)光讀書(shū)，為了不讓黑甜的夢(mèng)鄉(xiāng)壓縮了我的大好前程，媽媽買了一只精致的小鬧鐘作為給我的16歲生日禮物。從此，它那別人聽(tīng)來(lái)曼妙無(wú)比的鈴聲成了攪碎一個(gè)個(gè)美夢(mèng)的凄厲的噪音。

雖然這小家伙能讓我最大限度地利用時(shí)間，使我一次次免于遲到的困窘，讓我不會(huì)因一時(shí)的沉迷而錯(cuò)過(guò)某個(gè)重要的時(shí)間點(diǎn)……但我還是覺(jué)得它并不是我生活中的最佳伙伴。因?yàn)轸[鐘的價(jià)值在于對(duì)那些沒(méi)有時(shí)間觀念的人發(fā)出警醒，而這對(duì)一個(gè)時(shí)間觀念很強(qiáng)以至于擁有自己的生命節(jié)律的人來(lái)說(shuō)是毫無(wú)意義的，他們需要的是那座掛鐘——他只要看一看鐘擺悠悠，聽(tīng)一聽(tīng)鐘聲滴答，就會(huì)感知到時(shí)間的運(yùn)行，生命的流逝，從而規(guī)劃好自己的人生。

漸漸地，我已不再需要鬧鐘來(lái)提醒和催促自己。我已習(xí)慣在掛鐘的沉穩(wěn)而有節(jié)奏的滴答聲中游刃有余地安排我的學(xué)習(xí)和生活，我已知道什么時(shí)候需要憩息，什么時(shí)候必須清醒。

墻上的掛鐘日夜不息地行走著，滴答的鐘聲陪伴著我悠悠的歲月。

點(diǎn)評(píng)：這篇習(xí)作以“掛鐘”為線索，展現(xiàn)了一位漸漸長(zhǎng)成的少年對(duì)“時(shí)間”的認(rèn)識(shí)和感悟。對(duì)于時(shí)間的認(rèn)知，童年時(shí)代完全是一片混沌，少年時(shí)期則偏于感性，而讀高中后才有了深刻的理解和感悟——這些，在文章中表現(xiàn)得真切自然，具體可感。尤其是結(jié)尾處對(duì)鬧鐘與掛鐘的對(duì)比分析，堪稱是文章的華彩段。寥寥數(shù)語(yǔ)，揭示出掛鐘與鬧鐘的巨大差異：一是促使你做時(shí)間的主人，去“擺布時(shí)間”；一是將你養(yǎng)成時(shí)間的奴隸，被“時(shí)間擺布”。通過(guò)比對(duì)，彰顯了作者自己的“時(shí)間觀”。文章層層遞進(jìn)，敘議結(jié)合，蘊(yùn)蓄深刻。

來(lái)源 環(huán)球游報(bào)《教育導(dǎo)刊》習(xí)作精選

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